關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)見(jiàn)習(xí)

案例介紹：

小周是安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院2020屆畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)是人力資源管理。面對(duì)新冠肺炎疫情沖擊和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他從老師和同學(xué)那里聽(tīng)到最多的是“今年就業(yè)好難”“畢業(yè)等于失業(yè)”等悲觀言論。大四下學(xué)期，看到考研、考公的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)在積極參加各種招聘會(huì)，一下子他更感受到了前所未有的就業(yè)壓力。但關(guān)于自己到底是考研、考公還是就業(yè)，則沒(méi)有規(guī)劃。考慮再三，覺(jué)得自己應(yīng)試能力不行，考研和考公沒(méi)什么希望，于是就隨著同學(xué)一道參加各種招聘會(huì)，在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷。幸運(yùn)的是，他成功面試上了一家建筑類(lèi)國(guó)企，然而在沒(méi)有了解工作具體內(nèi)容的情況下，匆匆辦理了入職手續(xù)。入職培訓(xùn)一結(jié)束，就被公司外派到到廣西參與項(xiàng)目，這讓喜歡安穩(wěn)的小周非常不適應(yīng)，居無(wú)定所的生活和與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作讓他離職的意愿越來(lái)越強(qiáng)烈。在與父母說(shuō)了自己的離職想法以后，父母認(rèn)為他應(yīng)該找一份離家近的工作，并表示會(huì)給予相應(yīng)的生活費(fèi)。2021年3月在沒(méi)有找好下一份工作情況下，小周從國(guó)企裸辭，成為一名“失業(yè)”的畢業(yè)生。失業(yè)過(guò)后，他對(duì)人生沒(méi)有規(guī)劃，十分迷茫......

案例分析：

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)小周就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

1. 缺乏就業(yè)規(guī)劃。臨近畢業(yè)，大學(xué)生們沒(méi)有科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃，看到別人考研、考公、找工作，不考慮自身實(shí)際情況，從眾跟風(fēng)，導(dǎo)致時(shí)間和機(jī)會(huì)在幾番折騰中流失。案例中的小周，畢業(yè)時(shí)未認(rèn)真思考，不清楚自己應(yīng)該進(jìn)入哪些行業(yè)、從事什么崗位，如大海撈針般盲目跟風(fēng)他人，沒(méi)有做好就業(yè)準(zhǔn)備就去參加各種招聘會(huì)。

2. 缺乏正確的自我認(rèn)知。許多畢業(yè)生沒(méi)有給自己一個(gè)清晰明確的定位，不能清楚、客觀地了解自己，對(duì)自身能力的感知也處在模糊的狀態(tài)。近年來(lái)，大學(xué)生面臨很多選擇，如考研、考公、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)業(yè)等等，缺乏自我認(rèn)識(shí)導(dǎo)致他們?cè)谧鲞x擇題時(shí)變得更加迷茫，只能被家人、老師推著走。小周在畢業(yè)時(shí)對(duì)自己的能力、興趣沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)為國(guó)企工資高，待遇好就投了簡(jiǎn)歷，結(jié)果事與愿違。

3. 求職心態(tài)欠佳。近兩年，受新冠肺炎疫情影響，就業(yè)崗位供給不足，找工作時(shí)就免不了與其他求職者競(jìng)爭(zhēng)、博弈，在強(qiáng)大得就業(yè)壓力面前，多數(shù)畢業(yè)生求職心理準(zhǔn)備不足。很多人在畢業(yè)后既沒(méi)有繼續(xù)深造，也沒(méi)有就業(yè)安排，甚至選擇暫時(shí)居家、創(chuàng)業(yè)考察或反復(fù)準(zhǔn)備考試等，這種稱(chēng)為“慢就業(yè)”的社會(huì)問(wèn)題歸根究底是大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力產(chǎn)生逃避心理。

小周就業(yè)過(guò)程中遇到了挫折，原因是多方面的。

1. 自身原因。一是當(dāng)代大學(xué)生缺乏吃苦耐勞和承受挫折的能力。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母庇護(hù)和生活無(wú)憂(yōu)的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少磨礪，缺乏面對(duì)挫折的能力，在遇到工作不順心時(shí)，多數(shù)選擇辭職。二是當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。現(xiàn)在的大學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，個(gè)性特點(diǎn)張揚(yáng)、注重自身情感需求和自由，厭煩生活工作中條條框框的束縛，他們?cè)诰蜆I(yè)中會(huì)努力追求個(gè)性化的發(fā)展。案例中的小周對(duì)自身能力缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，客觀自我評(píng)價(jià)失真，職業(yè)規(guī)劃不明確，難以找到真正適合自己的工作。

2. 家庭原因。當(dāng)代大學(xué)生從小生長(zhǎng)在改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的時(shí)代，社會(huì)保障制度日益健全和發(fā)展，養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋范圍逐步擴(kuò)大、標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，很多家庭養(yǎng)老不再完全依賴(lài)子女的贍養(yǎng)也可以“無(wú)后顧之憂(yōu)”，再加上物質(zhì)生活水平不斷提高，越來(lái)越多的家庭可以為孩子大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，保證子女有較好或者豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)。案例中的小周父母在他有辭職的想法時(shí)，不僅沒(méi)有因?yàn)樗摹叭涡浴倍磳?duì)，還給予他物質(zhì)的支持。

3. 社會(huì)原因。高校和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)雖然都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和幫扶中心，為大學(xué)生提供一站式的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，但是在具體實(shí)踐中，這個(gè)中心逐漸演變成發(fā)布招聘信息的簡(jiǎn)單平臺(tái)，存在重就業(yè)數(shù)量輕就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)象，對(duì)于提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃管理能力和就業(yè)能力作用有限。案例中的小周，如果能在畢業(yè)時(shí)和工作時(shí)，獲得專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶，也不會(huì)感到不知所措。

案例指導(dǎo)

當(dāng)小周失業(yè)后，他在未就業(yè)高校畢業(yè)生求職登記系統(tǒng)①上登記了自己的求職信息。職業(yè)指導(dǎo)師通過(guò)電話(huà)聯(lián)系上了小周，了解了他的工作經(jīng)歷，對(duì)他開(kāi)展了一對(duì)一的指導(dǎo)，并制定了一系列的就業(yè)幫扶措施：

1. 正確認(rèn)識(shí)自我。職業(yè)指導(dǎo)師首先給小周進(jìn)行了霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試②，讓他對(duì)自己個(gè)性特征和職業(yè)興趣有了清醒的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示：小周是一個(gè)喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)的人，較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)；喜歡與人交往、結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人；關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。這類(lèi)人不適合充滿(mǎn)不確定性和挑戰(zhàn)性工作，而適合穩(wěn)定的、有嚴(yán)格規(guī)章制度的這一類(lèi)工作。

2. 了解市場(chǎng)供求關(guān)系。隨后，就業(yè)指導(dǎo)師讓他在安徽公共招聘網(wǎng)③上瀏覽一下相關(guān)招聘信息，了解一下安徽省就業(yè)形勢(shì)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的薪酬水平，再確定求職地點(diǎn)、意向行業(yè)和工作崗位。根據(jù)他的職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)師通過(guò)人力資源市場(chǎng)向他推薦了幾個(gè)就業(yè)崗位，主要是公司人事和行政人員。小周面試后，感覺(jué)自己與企業(yè)的招聘需求還存在一定的差距，認(rèn)為自己應(yīng)該先積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)的能力，再去就業(yè)。

3. 提升就業(yè)能力。鑒于他有先提升就業(yè)能力的愿望，職業(yè)指導(dǎo)師就指導(dǎo)他先參與了金安區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)見(jiàn)習(xí)④，為他搭建了一個(gè)通向職場(chǎng)的過(guò)渡平臺(tái)。通過(guò)幾個(gè)月的就業(yè)見(jiàn)習(xí)，他掌握了業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，也積累了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐漸找到了自己的職業(yè)目標(biāo)。

4. 明確就業(yè)規(guī)劃。小周認(rèn)為自己是一個(gè)傾向穩(wěn)定的，討厭不確定性的人，機(jī)關(guān)單位工作氛圍自己也比較喜歡，他告訴職業(yè)指導(dǎo)師，他想要考公。職業(yè)指導(dǎo)師就為他規(guī)劃了考公之路，給他普及了考公的流程、考試的報(bào)名時(shí)間和考試的科目等相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)就業(yè)指導(dǎo)師幫助，他也確定了自己努力的方向，他白天在機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)習(xí)、晚上備考。如果有招考公告，就業(yè)指導(dǎo)師會(huì)第一時(shí)間告訴小周，并指導(dǎo)他選崗、報(bào)名。他在實(shí)習(xí)期間參加大大小小考試有十多場(chǎng)，終于在2021年10月成功上岸馬鞍山市的特崗。

相關(guān)資料：

①霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試：霍蘭德職業(yè)興趣自測(cè)(Self-Directed Search)是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德(John Holland)根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)及其職業(yè)類(lèi)型理論編制的測(cè)評(píng)工具。 霍蘭德認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、傳統(tǒng)型（C）、現(xiàn)實(shí)型（R）六個(gè)維度，每個(gè)人的性格都是這六個(gè)維度的不同程度組合。通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者職業(yè)興趣的測(cè)試判定其屬于哪種類(lèi)型，由此決定自己合適的職位。在企業(yè)的日常管理中，如果出現(xiàn)員工和職位不匹配的情況，可測(cè)試出員工的職業(yè)興趣，再安排與其職業(yè)興趣相匹配的崗位。

②未就業(yè)高校畢業(yè)生求職登記系統(tǒng)：為拓寬未就業(yè)高校畢業(yè)生求職登記渠道，提供不斷線(xiàn)就業(yè)服務(wù)，人力資源社會(huì)保障部開(kāi)通未就業(yè)高校畢業(yè)生求職登記系統(tǒng)，搭建方便快捷的就業(yè)服務(wù)對(duì)接平臺(tái)。歷屆未就業(yè)高校畢業(yè)生可通過(guò)該系統(tǒng)中在線(xiàn)登記個(gè)人情況、求職意向和就業(yè)服務(wù)需求。公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)將與登記畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，根據(jù)需求提供有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)。

③安徽公共招聘網(wǎng):安徽公共招聘網(wǎng)是安徽省人力資源和社會(huì)保障廳主辦,以招聘求職業(yè)務(wù)為主體的數(shù)據(jù)集中、服務(wù)下延的全省公共招聘服務(wù)平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)智能化、標(biāo)準(zhǔn)化和無(wú)紙化管理，滿(mǎn)足全省企業(yè)用工和勞動(dòng)者求職的信息化系統(tǒng)。

④機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目：為扎實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)工作，幫助高校畢業(yè)生等青年群體加強(qiáng)崗位實(shí)踐鍛煉、提升就業(yè)能力，安排離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生、16-24歲失業(yè)青年，到全區(qū)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)人員在就業(yè)見(jiàn)習(xí)期限內(nèi)每月享受2000元的見(jiàn)習(xí)生活補(bǔ)助和人身意外傷害保險(xiǎn)。