《工作指南》編寫(xiě)的目的、意義

《工作指南》是為推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作基本辦學(xué)制度，加快轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)方式，擴(kuò)展和加強(qiáng)技工院校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，找準(zhǔn)教學(xué)各環(huán)節(jié)與企業(yè)的契合點(diǎn)，推動(dòng)技工院校與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。指導(dǎo)技工院校和企業(yè)開(kāi)展更加廣泛、更為有效的合作，助力技工院校改革發(fā)展而編寫(xiě)的。

《工作指南》的特點(diǎn)

具有較高的政治站位

《工作指南》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，將十九大關(guān)于建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模工匠精神，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合校企合作的要求作為總的指導(dǎo)原則，融會(huì)貫穿其中。用中央關(guān)于產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)，技能人才隊(duì)伍建設(shè)最新的精神指導(dǎo)編寫(xiě)工作。

力求全面反映技工教育近年來(lái)實(shí)踐成果

《工作指南》是基于全國(guó)提交的校企合作案例材料進(jìn)行科學(xué)分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，所歸納出21種合作類(lèi)型，基本涵蓋了目前校企合作的形式。其內(nèi)容較全面地反映了技工院校校企合作成果和現(xiàn)狀。同時(shí)，《工作指南》還著力將近年來(lái)一些新的校企合作形式加以推介，使其更具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。如企業(yè)新型學(xué)徒制、股份制辦學(xué)、培育高技能領(lǐng)軍人才、技能大師工作室建設(shè)、搭建雙創(chuàng)平臺(tái)、精準(zhǔn)技能扶貧、政府推動(dòng)校企合作等等。

突出實(shí)踐指導(dǎo)性，同時(shí)，便于查找參閱

《工作指南》在啟動(dòng)編寫(xiě)之初，就確定了“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，圍繞有推廣、借鑒價(jià)值的技工院校校企合作最新成果及工作中普遍關(guān)注的問(wèn)題和難點(diǎn)，以案例分析的形式進(jìn)行解剖、深入探討；力求客觀、準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)；突出可借鑒性、可操作性和工作指導(dǎo)性”的編寫(xiě)思路。在編寫(xiě)過(guò)程中，我們對(duì)各地提交的案例材料進(jìn)行認(rèn)真分析和提煉，將目前的校企合作形式按類(lèi)型進(jìn)行歸納。根據(jù)每種類(lèi)型的特點(diǎn)，提煉出內(nèi)涵要義；根據(jù)實(shí)施過(guò)程整理出行動(dòng)路徑；總結(jié)出每一類(lèi)型在實(shí)踐過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和存在問(wèn)題，提出專(zhuān)家思考和建議。通過(guò)這種梳理，讓使用者能夠更加清晰各種校企合作類(lèi)型的脈絡(luò)，對(duì)實(shí)際工作更具指導(dǎo)性。

全書(shū)結(jié)構(gòu)形式新穎，便于查找參閱。《工作指南》的定位是指導(dǎo)技工院校開(kāi)展校企合作的工具書(shū)。從全書(shū)結(jié)構(gòu)安排、每一類(lèi)型的闡述、引用案例的整理、政策依據(jù)的擺放，都力求做到清晰明了，使閱讀者很快可以查閱到自己感興趣的內(nèi)容，完整體現(xiàn)了工具書(shū)的特性。

《工作指南》主要內(nèi)容

校企合作工作情況一目了然

《工作指南》分為機(jī)制篇（校企雙制）、過(guò)程篇（工學(xué)一體）、拓展篇（支持與服務(wù)）三篇。

該書(shū)將涉及機(jī)制體制方面校企合作的企業(yè)新型學(xué)徒制、股份制辦學(xué)、校企集團(tuán)化辦學(xué)、引企入校、校辦企業(yè)、企業(yè)辦學(xué)等六種類(lèi)型歸于第一篇機(jī)制篇；將辦學(xué)過(guò)程中的“八個(gè)共同”即：共同招生招工、共商專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、共議課程開(kāi)發(fā)、共組師資隊(duì)伍、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建實(shí)習(xí)基地、共搭管理平臺(tái)、共評(píng)培養(yǎng)質(zhì)量等類(lèi)型歸于第二篇過(guò)程篇；將培育高技能領(lǐng)軍人才、開(kāi)展企業(yè)技能人才培訓(xùn)、建設(shè)技能大師工作室、開(kāi)展科研教研、搭建“雙創(chuàng)”平臺(tái)、精準(zhǔn)技能扶貧、政府推動(dòng)校企合作等類(lèi)型歸于第三篇拓展篇。每種類(lèi)型首先由編寫(xiě)專(zhuān)家進(jìn)行闡釋說(shuō)明，再由兩個(gè)典型案例導(dǎo)入，編寫(xiě)專(zhuān)家根據(jù)典型案例提煉出行動(dòng)路徑及實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。最后針對(duì)此類(lèi)型的校企合作方式，從專(zhuān)家角度提出思考和建議。

同時(shí)，編寫(xiě)人員將各地提交的每個(gè)案例中的亮點(diǎn)提煉出來(lái)，作為附錄編入書(shū)中，以便參閱。將所有案例中涉及到的政策依據(jù)及引用的內(nèi)容進(jìn)行摘錄編輯并附于書(shū)后。通過(guò)對(duì)全書(shū)校企合作工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，形成了《校企合作工作一覽表》，使閱讀者對(duì)目前的校企合作工作情況一目了然。

????（來(lái)源：中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心）