圖為中國技工教育圖片展現(xiàn)場。

　　2014年12月18日，第69屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議，將每年的7月15日確定為世界青年技能日。從此，全世界的技能青年有了自己的節(jié)日。今年的世界青年技能日宣傳活動(dòng)以“新時(shí)代、新技能、新夢(mèng)想”為主題。7月15日，人社部在北京舉辦了中國技工教育圖片展暨7·15世界青年技能日主題活動(dòng)啟動(dòng)式，并組織開展系列宣傳活動(dòng)。

　　回望歷史 初心不改

　　“我國技工教育誕生于鴉片戰(zhàn)爭后的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，歷經(jīng)民族存亡的艱難歲月，伴隨著近代工業(yè)發(fā)展而延續(xù)，并為民族獨(dú)立和人民解放作出了積極貢獻(xiàn)……”中國技工教育圖片展上，講解員正在為參觀者講解中國技工教育的起源。

　　1868年，清朝船政大臣沈葆禎在福建船政學(xué)堂開設(shè)“藝圃”，又稱“藝徒學(xué)堂”，培養(yǎng)造船修船的技術(shù)工人，這是我國歷史上第一所技工學(xué)校。圖片展的第一部分“滄桑巨變”全面回顧了中國技工教育的發(fā)展歷程，反映出不同時(shí)期中國技工教育的辦學(xué)特色。

　　“中國的技工教育有著悠久的歷史，同時(shí)也為新中國建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。我們要不忘初心，爭取為祖國培養(yǎng)更多的技能人才。”參觀完圖片展，杭州技師學(xué)院院長邵偉軍感觸頗深。

　　“中國代表團(tuán)2011-2017年連續(xù)4次征戰(zhàn)世界技能大賽，累計(jì)獲得20枚金牌、15枚銀牌、15枚銅牌和41個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，向世界充分展現(xiàn)了中國青年技能人才的風(fēng)采。”進(jìn)入圖片展的第二部分“世賽輝煌”，一幅幅圖片、一串串?dāng)?shù)字全面記錄了中國參加的主要?dú)v程和取得的主要成就。

　　第44屆世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目金牌獲得者胡萍、第44屆世賽塑料模具工程項(xiàng)目金牌獲得者張志斌也出現(xiàn)在了圖片展現(xiàn)場，不少“粉絲”爭相和他們合影留念。

　　世界技能大賽打開了中國技能交流的世界之窗，營造了尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)氛圍。

　　本次圖片展也給技工院校搭建了展示自我的舞臺(tái)。在第三部分“技校風(fēng)采”區(qū)域，來自全國各地有代表性的數(shù)十家技工院校分別設(shè)立了自己的展臺(tái)，展示當(dāng)?shù)丶脊そ逃聵I(yè)發(fā)展成果。

　　始建于1955年的山東勞動(dòng)技師學(xué)院是全國第一所高級(jí)技工學(xué)校，學(xué)校展臺(tái)上展示了一張1958年學(xué)校發(fā)放的畢業(yè)證，泛黃的紙頁吸引不少參觀者駐足觀看。

　　培養(yǎng)出多位世賽金牌選手的廣東省機(jī)械技師學(xué)院同樣受到關(guān)注。很多技工院校的負(fù)責(zé)人紛紛來到該學(xué)院展臺(tái)，圍在廣東省機(jī)械技師學(xué)院院長馮為遠(yuǎn)身邊，讓他傳授“秘笈”。馮為遠(yuǎn)也絲毫不保留，與各位院長分享世賽經(jīng)驗(yàn)。

　　“技工教育是服務(wù)型教育，根植于我國的改革開放大潮中。廣東省機(jī)械技師學(xué)院發(fā)展歷程是一個(gè)縮影，創(chuàng)辦40年來，伴隨著國家對(duì)人才培養(yǎng)的重視、伴隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的渴求，不斷向前發(fā)展。實(shí)踐證明，技工教育發(fā)展史就是一部生動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，中國技工教育在發(fā)展歷程中，充分發(fā)揮培養(yǎng)高技能人才的主陣地作用，對(duì)助力我國改革開放、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有效的技能人才支撐，發(fā)揮了良好的服務(wù)職能。”馮為遠(yuǎn)說。

　　砥礪前行 未來可期

　　在圖片展上，一批使用AR技術(shù)的教材引起了很多參觀者的興趣。

　　AR技術(shù)是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的英文簡稱，是一種實(shí)時(shí)地計(jì)算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)。這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界“嫁接”到現(xiàn)實(shí)世界，并實(shí)現(xiàn)二者的交流互動(dòng)。

　　工作人員打開采用AR技術(shù)的《機(jī)械制圖》教材，用裝有相應(yīng)軟件的手機(jī)一掃，一個(gè)機(jī)械零件的立體模型躍然紙上。

　　“不僅能看見，而且想怎么看就怎么看。”工作人員對(duì)觀眾說，通過手指在手機(jī)屏幕上滑動(dòng)，可以讓立體模型翻轉(zhuǎn)、放大縮小。為了方便讀者弄懂零件的內(nèi)部構(gòu)造，甚至還可以對(duì)零件進(jìn)行剖切。此外，很多章節(jié)涉及到的器件都有動(dòng)畫演示，讓使用這種教材的學(xué)生能夠非常直觀地了解所學(xué)零件的內(nèi)部構(gòu)造。

　　據(jù)介紹，AR技術(shù)將逐步應(yīng)用到技工院校教學(xué)中，成為我國技工教育一體化教學(xué)改革的重要組成部分。

　　在本次主題活動(dòng)中，江西省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處副處長淦勇告訴記者，通過觀摩視頻和圖片資料，了解了中國技工教育的成長發(fā)展歷程，見證了一代代技工教育戰(zhàn)線的前輩們砥礪前行的足跡，他也感受到了技工院校走向正在蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，深受鼓舞和激勵(lì)，更加堅(jiān)定了堅(jiān)守這份職業(yè)的信心。

　　“在新時(shí)代的技工教育中，我們依然要不忘初心，圍繞產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，緊緊抓住‘企業(yè)是用人主體、技校是培養(yǎng)技能人才的基礎(chǔ)’這一根本，搭建企業(yè)、院校緊密聯(lián)系的紐帶，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)有力的技能人才支撐。”淦勇告訴記者。（胡克凡）

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