斥資250萬(wàn)元建造成3000平方米大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，陸續(xù)孵化出“舞蹈圈APP”“萬(wàn)卓輕餐飲”“智能工裝”“趣彈音樂(lè)”“光伏能智能平臺(tái)”等產(chǎn)值最高達(dá)3000萬(wàn)元天使估值的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，真正成了廣西師范大學(xué)學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“夢(mèng)樂(lè)園”。

近日，又有67名大學(xué)生創(chuàng)客在“夢(mèng)樂(lè)園”，展出他們參加“2017全區(qū)高校首屆大學(xué)生‘創(chuàng)客馬拉松’”培訓(xùn)成果。

然而，于目前廣西師大2.6萬(wàn)余人的龐大在校本科生規(guī)模而言，還有更多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力有待激發(fā)和提升，廣西師大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更待普及化、全員化。

“1+X”調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)享雙創(chuàng)

“要以培養(yǎng)‘有激情、有目標(biāo)、有能力、有準(zhǔn)備’的新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。”廣西師大校黨委書(shū)記王枬為該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。

的確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要謀求內(nèi)涵式發(fā)展，必須要緊扣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才這一主題。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推向普及化，亦是新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新內(nèi)涵。

“面向全體學(xué)生、面向全體教師、面向人才培養(yǎng)全過(guò)程”的“三全”教育模式，成為廣西師大實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的總規(guī)劃。

如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生全員參與并樂(lè)于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？

廣西師大組織相關(guān)教師和管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，通過(guò)討論與科學(xué)論證，決定將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，構(gòu)建富有師范院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系——“1+X”，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課和選修課，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“全員化”“全程化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

自2016級(jí)本科生開(kāi)始，開(kāi)設(shè)2學(xué)分必修課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”及“科技創(chuàng)新教育基礎(chǔ)”“探究科學(xué)I（學(xué)科主題）”“公益創(chuàng)業(yè)”等15門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識(shí)選修課程。

兩年來(lái)，在學(xué)校構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系下，授課學(xué)生達(dá)8000人次，衍生出近5000份商業(yè)計(jì)劃書(shū)。

師資是雙創(chuàng)教育解碼器

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校普遍面臨著承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的師資隊(duì)伍年輕化、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、無(wú)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)專業(yè)背景等問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革何以為繼？

于是，廣西師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院研究成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，重點(diǎn)圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教什么、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)法”等專題，制定一系列為教師“充電”之舉措。

“基于創(chuàng)業(yè)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵是‘引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法’，它由傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的面向過(guò)去‘回答’轉(zhuǎn)型為面向未來(lái)‘提問(wèn)’。”在一場(chǎng)為教師“充電”的主題為“基于體驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)思維融入專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐”工作坊研討會(huì)上，教研室副主任廖芳就“基于體驗(yàn)的五步創(chuàng)業(yè)教學(xué)法”，即連接—呈現(xiàn)—體驗(yàn)—反思—應(yīng)用，與其他教師分享了課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用和系統(tǒng)梳理的經(jīng)驗(yàn)。

自2016年9月教研室成立，至今已舉行相關(guān)工作坊研討會(huì)19次，參與人員由最初的9人，發(fā)展到現(xiàn)今40多人，由最初創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者，拓展到專業(yè)教師、副書(shū)記等。

人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)踐教育不可缺

67名大學(xué)生創(chuàng)客組成22個(gè)團(tuán)隊(duì)，跟隨3名導(dǎo)師進(jìn)行32小時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，歷經(jīng)團(tuán)隊(duì)組建、問(wèn)題探索與用戶需要挖掘等10個(gè)模塊的“在行動(dòng)中創(chuàng)意思考”訓(xùn)練和產(chǎn)品測(cè)試、迭代，最終做出22項(xiàng)產(chǎn)品原型。

“‘創(chuàng)客馬拉松’就是在一段時(shí)間內(nèi)，過(guò)程無(wú)間斷地創(chuàng)造出具有創(chuàng)新、創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程稱之為馬拉松，馬拉松貴在堅(jiān)持，若每名創(chuàng)客全程參與，并把創(chuàng)意付諸于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從0到1的創(chuàng)造，每名創(chuàng)客都是贏者。”創(chuàng)客馬拉松引導(dǎo)師周金剛介紹。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)踐環(huán)節(jié)必然不可或缺。“創(chuàng)客馬拉松”也是一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的有益嘗試，折射出的價(jià)值是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更是創(chuàng)新能力和行動(dòng)力之提升。

此外，廣西師大還通過(guò)開(kāi)展“IDT創(chuàng)意訓(xùn)練營(yíng)”，探索“實(shí)習(xí)+實(shí)戰(zhàn)+創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育學(xué)生120余人次，幫助學(xué)生成功就業(yè)20人次；組織教師開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)、商業(yè)模式等各方面開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，目前培育學(xué)生約200人次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)達(dá)1200人。

既像設(shè)計(jì)師一樣思考，又像創(chuàng)業(yè)者一樣行動(dòng)。雙創(chuàng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，需要理論與實(shí)踐齊抓并舉。（蒙自明 黃娜娜）