共議校企合作、產(chǎn)教融合

一支竹篙，難渡汪洋海；眾人劃槳，開動大帆船。日前，在人社部組織的2018年全國骨干技工院校校長高級研修活動座談會上，眾多校長一起劃動了產(chǎn)教融合、校企合作的大帆船。

從150年前福建馬尾船政學堂的藝圃起錨，中國的技工院校走過了漫長而坎坷的發(fā)展路，也經(jīng)歷了很多的歷史滄桑巨變。然而，有一個原則一直沒有變，那就是校企合作。

“校企合作是技工院校辦學的基本制度。”座談會上，人社部副部長湯濤將一套還浸潤著墨香的《校企雙制 工學一體——校企合作工作指南》贈送給參加研修的校長代表。

座談會上，大家的話題就從校企合作，產(chǎn)教融合開始說起。

校企合作是技工院校的生命線

校企雙制，工學一體，廣州市的技工院校一直走在探索的前路。

座談會上，廣州市公用事業(yè)技師學院院長成振洋介紹說，廣州市公用事業(yè)技師學院與德國維特根機械（中國）集團等20家企業(yè)共建校企雙制班，與中國電信、中國建設(shè)銀行等知名企業(yè)共建了36個實訓基地。

成振洋說，“維特根精英班”在廣州市公用事業(yè)技師學院設(shè)立維特根獎學金，學生每年經(jīng)推薦、審核、面試等程序獲得進入冠名班的學習資格。同時，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，引進德國工程機械先進技術(shù)，完成學業(yè)后，由學校與維特根（中國）機械有限公司聯(lián)合考核，擇優(yōu)選派到維特根（中國）機械有限公司及下屬企業(yè)就業(yè)。

廣州市公用事業(yè)技師學院還與企業(yè)共同開展企業(yè)新型學徒制試點。成振洋介紹說，廣州市公用事業(yè)技師學院組織有符合師帶徒培訓需求的企業(yè)，對技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員，進行企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)，探索企業(yè)職工技能培養(yǎng)模式，增強企業(yè)后備技能人才儲備力量。

共建實訓基地，實現(xiàn)雙創(chuàng)主體。成振洋說，校企雙方以人才共育、資源共享、平臺共建的互助原則，實現(xiàn)學院、企業(yè)、學生三方共贏。

脫胎于軍工企業(yè)，服務(wù)于航空產(chǎn)業(yè)，株洲南方航空高級技工學校校長郭彪說，株洲南方航空高級技工學校切準株洲航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，積極探索產(chǎn)、教、研、學、銷、創(chuàng)“六位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企優(yōu)勢資源互補，推進“企業(yè)進學校”、“學校進企業(yè)”，共生共育，共同發(fā)展。

同時，株洲南方航空高級技工學校還在多家企業(yè)設(shè)立航空制造等專業(yè)名師工作室，使學校教師進企業(yè)培訓或受訓成為常態(tài)。

郭彪說，通過“六位一體”校企合作模式，學校的無人機專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，實現(xiàn)了產(chǎn)、教、研的融合與學、銷、創(chuàng)的貫通。

技工院校和企業(yè)的關(guān)系，就像魚和水一樣。在座談會上，所有校長都取得了這樣一個共識：校企合作是技工院校的生命線。

校企合作助推技能扶貧、技能脫貧

校企合作是技工院校辦學的根本制度。加強校企合作，對于貧困地區(qū)的技工院校來說，更顯得尤為重要。

安徽金寨技師學院院長王先根說，金寨技師學院先后與安徽陽光照明電子有限公司、金寨協(xié)鑫集成科技有限公司、合力叉車等省內(nèi)外50多家企業(yè)建立了合作關(guān)系。同時，引進金瑞汽車有限公司、格力電器（合肥）有限公司、海爾電器（六安）股份有限公司、金寨美邦科技有限公司4家企業(yè)進校，校企雙制共同育人。

王先根說，安徽金寨技師學院地處著名的革命老區(qū)金寨，是國家級首批重點貧困縣，是安徽省面積最大、山庫區(qū)人口最多的縣。2011年，被確定為大別山片區(qū)扶貧攻堅重點縣。

2016年12月22日，人社部領(lǐng)導為金寨技師學院揭牌并召開幫扶座談會，把安徽金寨技師學院確定為人社部定點幫扶的技師學院。

“立足金寨、輻射老區(qū)、面向全省”，金寨技師學院承載著助力老區(qū)發(fā)展，打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)的光榮使命，在老區(qū)決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅中發(fā)揮了重要作用。

全國技工院校是一家。王先根說，各幫扶技工院校積極制定幫扶方案，建立聯(lián)絡(luò)機制，確定工作團隊，全力推進各項幫扶措施落地。

王先根說，包括杭州技師學院、北京工業(yè)技師學院、廣東省機械技師學院、廣州市工貿(mào)技師學院、深圳技師學院、江蘇省常州技師學院的扶技工院校領(lǐng)導，先后深入安徽金寨技師學院考察，精準對接幫扶工作，雙方就實訓室規(guī)劃建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、技能競賽、就業(yè)服務(wù)、校企合作、項目申報等，進行全口徑對接。

金寨技師學院得到快速發(fā)展。目前，學院已完成6.8億元投資，建筑面積17萬平方米，其中實習實訓用房面積達8萬平方米，實訓室總數(shù)達103個，實訓設(shè)備價值約6000萬元。

在校企合作的道路上，寧都技工學校也實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

寧都縣是原中央蘇區(qū)核心縣、國家扶貧開發(fā)工作重點縣、貧困發(fā)生率為19.09%。寧都技工學校校長曾娟說，雖然學校建校晚，但有人社部的對口支援，以及全國兄弟技工院校的幫扶，寧都技工學校從一建校，就步入了發(fā)展的快車道。

“我們與企業(yè)合作，在校內(nèi)建立電商孵化基地，采取半工半讀的模式，保證貧困學生在實踐中掌握就業(yè)技能的同時，又能獲取一定的生活補助。”

曾娟介紹說，寧都技工學校在校內(nèi)建設(shè)了“寧都供銷E家”專業(yè)實訓室，自主成立了“匠食府”，讓電商專業(yè)學生既能在實訓中系統(tǒng)掌握電商的運營流程，也能利用課余時間幫助“寧都供銷E家”和“匠食府”做網(wǎng)上銷售，獲取一定的生活補助。

同時，寧都技工學校按照京東集團入學即入職的人才培養(yǎng)模式，強化“京東電商班”貧困學生的電商客服實踐操作，讓其每月可通過網(wǎng)上運營獲得2000元左右生活補助。

深化校企合作，寧都技工學校還先后與江蘇京東集團有限公司、東風汽車集團、廣東駿亞電子科技股份有限公司、中航空港集團、上海永琪集團等8加企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，對學制教育的建檔立卡貧困戶學生實施專業(yè)訂單培養(yǎng)。

曾娟介紹說，一些企業(yè)先后在學校設(shè)立了京東電商班、東風汽修班、駿亞科技班、航空乘務(wù)班、永琪美容美發(fā)班等訂單班，讓貧困學生接受企業(yè)和學校的共同培養(yǎng)，確保所有訂單班貧困學生能100%無憂就業(yè)。

同時，像駿亞公司等企業(yè)還在學校設(shè)立助學金，用于幫扶訂單班中建檔立卡的貧困學生。企業(yè)承諾，所有訂單班貧困學生就業(yè)后月薪可達4000元-6000元，享受五險一金，力爭讓學生實現(xiàn)高薪就業(yè)，實現(xiàn)“學好一門技術(shù)、脫貧一戶家庭”的目標。

校企合作解決了人才培養(yǎng)“兩層皮”的問題

不僅深化校企合作，還要強化高質(zhì)量的校企合作。江西工程高級技工學校校長劉元芳建議，技工院校要高起點選擇合作伙伴。

江西工程高級技工學校與江西省地礦局、美的集團、中國臺中精機、杭州信雅達集團等企事業(yè)單位簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，在專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、理論教學、技能教學、實習實訓以及教師培訓等各方面開展深入合作。

目前，江西工程高級技工學校與蘇州生益、上海建榮機械等多家單位實現(xiàn)了“雙主體”育人。學生實習率達到99%以上，專業(yè)對口率達到90%以上，用人單位滿意率達88%以上。

校企合作的成功實踐，不僅讓學校看到了希望之路，也讓很多企業(yè)和院校都嘗到了甜頭。

隸屬于遼寧汽車產(chǎn)業(yè)龍頭—華晨汽車集團控股有限公司（以下簡稱“華晨集團”）的遼寧豐田金杯技師學院就始終堅持企校合一、產(chǎn)教融合的辦學模式，實施一企一策的深度合作，一些變化已經(jīng)有目共睹。

遼寧豐田金杯技師學院副院長陳濤說，現(xiàn)在，遼寧豐田金杯技師學院的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)由規(guī)模型向訂制型轉(zhuǎn)變。

陳濤說，遼寧豐田金杯技師學院通過與華晨集團，以及上海通用（沈陽）北盛汽車公司、航天三菱發(fā)動機制造有限公司、豐田公司在華事業(yè)體等企業(yè)建立以訂單班、定向班為代表的學徒制項目，很快就把課堂教學與產(chǎn)業(yè)文化、工業(yè)文化、企業(yè)文化、工匠精神、質(zhì)量意識等內(nèi)容有機融合，極大地提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

陳濤表示，模擬企業(yè)生產(chǎn)車間建設(shè)校內(nèi)實訓教學基地，遼寧豐田金杯技師學院使用與企業(yè)生產(chǎn)同步的、具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的教學設(shè)備進行實訓教學。在這里，廠房就是課堂，機床就是課本，課題就是作業(yè)，實現(xiàn)學生畢業(yè)即就業(yè)，入廠即上崗，校企供需的零距離。

專業(yè)開發(fā)建設(shè)由傳統(tǒng)型向智能型轉(zhuǎn)變。陳濤說，為滿足學院專業(yè)建設(shè)和學生實訓需要，企業(yè)每年都為學院更新教學實訓設(shè)備，使教學實訓設(shè)備始終保持與企業(yè)生產(chǎn)同步，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。

校企合作促進了師資隊伍建設(shè)，雙方由校內(nèi)師資向校企互聘、專兼結(jié)合轉(zhuǎn)變。陳濤說，校企深度融合實現(xiàn)了企業(yè)工程技術(shù)人員作為技工院校師資的有力補充，也促進專業(yè)教師能力提升由“要我學”向“我要學”進行轉(zhuǎn)變。

企業(yè)職工技能培訓由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變，技工院校也實現(xiàn)了社會效益和辦學成果雙豐收。

陳濤告訴記者，遼寧豐田金杯技師學院既有與豐田汽車公司的國際化合作辦學，又背靠華晨集團，采用企校合一的辦學模式，技能人才培養(yǎng)的社會貢獻力得到了社會各界的好評和認可，也取得了可喜的辦學成果。

“我們先后培育了大國工匠方文墨，黨的十九大代表、優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人池貴義，全國青聯(lián)委員、沈陽造幣廠高級工人技師張文良，全國技術(shù)能手丁佳偉等一大批優(yōu)秀青年高技能人才。"

實踐證明，校企合作是發(fā)展技工教育的主體，產(chǎn)教融合是發(fā)展技工教育的發(fā)展方向。和陳濤的觀點一致，很多院校長表示，只有讓技工教育扎根企業(yè)，才能有效解決人才培養(yǎng)“兩層皮”的問題。

????（來源：中國勞動保障報）

????（文圖：孫興偉）